劳动教育是系统而科学的，这是属于新时代的幸福哲学。为进一步提高“双减”背景下的教育赋能，嵊州市莲塘小学以劳动教育为抓手，注重统整与融合，关注特色与发展，将劳动教育纳入学生培养全过程，贯通各个年级段，融合学校、家长以及社会各界的力量，共同合力促进学生的“德、智、体、美、劳”全面融合发展，最终实现五育共举。

一是建构劳动教育新体系，聚焦学生素养提升

学校在落实省编《劳动》教材常态化使用之外，还积极构建基于学生核心素养发展的“三全”劳动教育体系：即面向全体学生劳动素养提升的“全人”劳动，涵盖日常生活、生产、服务性劳动的“全面”劳动，关注学生小学阶段劳动技能梯度发展，形成体系的“全程”劳动。开发实施的校本课程《劳动“36”技》是省编教材《劳动》的拓展和补充，它融合了学校文化特色，统整了家乡地域文化，兼顾了学生、家长、学校、社会的真实需求，是一份个性化的劳动清单，让劳动教育渗透在每一天，每一个孩子心中，真正是内化于心，外化于行，实现劳动“生活化”。

二是开拓劳动实践新基地，丰富实践活动场域

学校积极加强劳动体验基地建设，2022年筹建了校内新型教学空间“食小厨”，配备了全新的烤箱、蒸箱、电饭煲等厨具以及各类食材，为学生开展美食制作劳动实践提供了新场域。同时，学校还充分利用本地乡土资源，开发割水稻、挖莲藕、种蔬菜等劳动实践主题活动，尝试做豆腐脑、编绳结、缝纽扣等传统劳动实践，积极沟通课内课外，勾连家校社会资源，给学生搭建多元的劳动实践平台，拓宽实践活动场域，让孩子们通过劳动实践自主构建学习能力，提升劳动技能。

三是开发劳动评价新体系，提升劳动教育品质

为更好地激发小学生劳动内驱力，获得自我价值的肯定，学校通过建立四“度”评价标准，采用教师评价、家长评价和学生自评等方式分别从参与劳动实践的频度、参与劳动实践的质度、掌握劳动技能的广度、服务对象的满意度四个方面对学生的劳动实践表现进行评价，并将这四个维度的评价纳入到学校“五好学生”综合评价量标范畴。以评促教，以评促学，以评促改，实现教学评一体化，全面扎实践行劳动课程标准的理念。