在“双减”背景下，孩子的成长已不止于课堂。如何创新活动方式、重塑教育新样态，成为做好教育“加减法”的新命题。

近年来，STEAM教育、项目化学习火了，成为助推“双减”落地的热词。柯桥区自被率先确定为全省中小学STEAM教育项目试点区以来，聚焦项目化学习，推进精细育人，引导孩子们养成积极向上的品格、持续学习的能力、探索未知的兴趣，激发教育发展动力。

“项目化学习”，成教育圈“热词”

据了解，STEAM教育就是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育，项目化学习是学生围绕驱动性问题展开深入、持续实践并解决问题的学习方式。这两者的共性是，引导孩子在“做事”的过程中学习，通过学科实践解决问题，而不是重复刷题。

2022年11月，由浙江省教育厅教研室主办的“2022浙江省第五届STEAM教育大会暨首届项目化学习大会”在柯桥区举行。活动现场，省教育厅教研室相关负责人说，“从强调跨学科学习的STEAM教育，到包括学科与跨学科的项目化学习，推动课程育人，实践视域进一步扩展，这是深化课程教学改革的需要，也是浙江课程实践的发展。”

深化教学改革、优化学习方式，一直是柯桥教育工作的主旋律。作为我市率先被确定的浙江省中小学STEAM教育项目试点区，柯桥区自2019年以来，推动建设了一批STEAM教育种子学校和名师工作室，纵深推进贯通全学段的STEAM课程建设和教学实践。

在跨界创新下寓教于学、寓教于乐，是STEAM教育的特色。柯桥区已构建起一张教育网：幼儿园建设园本化项目化学习课程，小学开展基于地域文化、校本特色的跨学科项目化学习，初中构建起“基础性、拓展性、创新性”三级课程体系，普高在科技创新中促进项目化学习，职高将技能竞赛与项目化教学有机融合。

跨界与创新，学校特色充分展现

教育家陶行知先生说过，教育孩子的全部奥秘在于相信孩子，解放孩子。“我区各校积极探索项目化课程的实践研究，用更为开放的目标、更为鲜活的过程、更为丰富的资源、更为主体的感受来优化传统课堂，让学生获得学习的乐趣。”柯桥区教体局相关负责人介绍。

日前，柯桥区已有不少学校探索出了新的路径：华舍小学为学生的体验、实践、创新营造合适的课后服务环境，开设“绸乡丝源”课程，学生能够体验植桑、养蚕、纺织、印染；坐落在春兰故里的漓渚镇中心小学，汲取国兰文化精髓每年举行“兰文化节”，由老师指导学生动手种兰、养兰，夯实兰乡孩子的人文素养和乡土认同的根基；杨汛桥中学开展“从学农到学技术”劳动教育，还配备了电烙铁、船模、车模等设备，让学生在动手实践过程中学到焊接技术、了解房屋构造等专业知识。

在柯桥区实验中学，构建面向全体学生的“三级”STEAM项目化学习课程体系，在拓展性课程中开发了6大类20多门项目化学习课程，学生可通过5个学期成为一个跨学科项目化学习达人，至今，该校已有34项学生成果获国家知识产权局颁发的专利证书。列入浙江省中小学STEAM教育与项目化学习基地学校（A类）的柯岩中心小学，则以劳动项目化学习为突破口，从原本单一的水稻种植到四季农作物耕种，使“金钥匙广场”上春有花、夏有稻、秋有棉、冬有麦，形成了“四时农事”项目，成为五育融合下的劳动项目化学习新模式。

“学在柯桥”教育品牌的新内涵

“这些年来，通过组织各学段项目化学习，让学生经历由自己主导的、以真实问题为对象的问题解决过程，激发学生学习动能，发展高阶认知思维。”柯桥区教体局相关负责人表示，将碎片化学习转化为整体性学习，将输入性学习优化为表现性学习，将知识性学习提升为实践性学习，如此，让学生学习更有动力、更有意义、更为深刻。

柯桥区通过STEAM教育和项目化学习，有力促进了学生综合素养的发展，也进一步打响了“学在柯桥”教育品牌，揽下多个“第一”：24个表演类节目荣获浙江省中小学生艺术节一等奖，全省第一；柯桥区职教学生摘得全国职业技能大赛金牌5枚，全省第一；深化体教融合，全区中小学生体质测试优秀率、合格率和平均分均位列全市首位；教育核心质量、学生核心素养位居全省第一方阵，会学习、懂艺术、强体能成为柯桥学生的“成长密码”和“独特印记”。